HSC যুক্তিবিদ্যা শর্ট সাজেশন ১ম ও ২য় পত্র
যুক্তিবিদ্যা ১ম পত্রের সংক্ষিপ্ত সিলেবাস
১. যুক্তিবিদ্যা ক্লাসে নিখিল স্যার যৌক্তিক সংজ্ঞা পড়াতে গিয়ে শিক্ষার্থীদের ‘মানুষ’ পদের সংজ্ঞা দিতে বললেন। উত্তরে নয়ন বলল, “মানুষ হলো জীব”। সুমি বলল, “না স্যার, মানুষ হলো মনুষ্য জাতীয় জীব”। তাদের উত্তর শুনে নিখিল স্যার বিষয়টি নিয়ে ক্লাসে বিস্তারিত আলোচনা করলেন।
ক. যৌক্তিক সংজ্ঞা দাও।
খ. রূপক সংজ্ঞা অনুপপত্তি কখন ঘটে?
গ. উদ্দীপকে সুমির যৌক্তিক সংজ্ঞায় কোন ধরনের অনুপপত্তি ঘটেছে? ব্যাখ্যা কর।
ঘ. নয়ন ও সুমির প্রদত্ত সংজ্ঞার মধ্যে তুলনামূলক পার্থক্য বিশ্লেষণ কর।
২. গনি মিয়া একজন কৃষক। পৈত্রিক সূত্রে পাওয়া অল্প কয়েক খণ্ড জমিই তার সম্বল। অল্প জমিতে অধিক ফসল পাওয়ার আশায় তিনি জমিগুলোকে উর্বরতার ভিত্তিতে দুভাগে ভাগ করে উর্বর জমিতে তরমুজ এবং অনুর্বর জমিতে পুকুর খনন করে মাছের চাষ করলেন। তরমুজের ফসল খুব ভাল হয়েছে। তিনি তরমুজগুলোকে তাদের আকার, আকৃতি ও রঙের ভিত্তিতে ভাগ করেন।
ক. যৌক্তিক বিজ্ঞান কী
খ. অতিব্যাপক বিভাগ অনুপপত্তি কখন ঘটে?
গ. উদ্দীপকে গনি মিয়ার জমি ভাগ করার পদ্ধতি যৌক্তিক বিভাগের কোন নিয়মের সাথে সাদৃশ্যপূর্ণ? ব্যাখ্যা কর।
ঘ. তুমি কি মনে কর, তরমুজ ভাগ করার ক্ষেত্রে গনি মিয়া যৌক্তিক বিভাগের যথার্থ নিয়ম পালন করেছে? পাঠ্যবিষয়ের আলোকে যুক্তি দেখাও।
৩. দৃশ্যকল্প ১ : আমি এ যাবৎ যত নারী দেখেছি তারা প্রত্যেকেই গুণবতী। সুতরাং সকল নারীই গুণবতী।
দৃশ্যকল্প ২ : মানুষের মতো উদ্ভিদের জš§, বৃদ্ধি, মৃত্যু, বংশবিস্তার, খাদ্যগ্রহণ ইত্যাদি বিষয়ে সাদৃশ্য আছে। মানুষের সুখ-দুঃখের অনুভূতি আছে। সুতরাং উদ্ভিদেরও সুখ-দুঃখের অনুভূতি আছে।
ক. আরোহ কী?
খ. অপ্রকৃত আরোহকে আরোহ বলা যায় না কেন?
গ. দৃষ্টান্ত-১ এ কি ধরনের অনুপপত্তি ঘটেছে? ব্যাখ্যা কর।
ঘ. দৃষ্টান্ত-২ এ নির্দেশিত আরোহের যথার্থতা বিচার কর।
৪. দুই বন্ধু শ্যামল ও কমল রাতে বিছানায় ঘুমিয়ে আছে। শেষ রাতে মশার কামড়ে দুই বন্ধুর ঘুম ভেঙে যায়। তারা দুজনই উঠে বসে। কিন্তু অবাক হয়ে যায় মশারী দেখতে না পেয়ে। বন্ধু শ্যামল ভাবল সম্ভবত মশারাই মশারিটি নিয়ে গেছে। বন্ধু কমল ভাবল সম্ভবত ঘরে নতুন ভাবি মজা করার জন্য মশারিটি খুলে নিয়ে গেছে।
ক. প্রকল্প কী?
খ. সব প্রকল্পকে বৈধ প্রকল্প বলা যায় না কেন?
গ. বন্ধু শ্যামলের ধারণাটি বৈধ প্রকল্পের কোন শর্ত ভঙ্গ করেছে? ব্যাখ্যা কর।
ঘ. উদ্দীপকে শ্যামল ও কমলের প্রকল্পটির তুলনামূলক বিচার কর।
৫. রাখী তার বড় বোনের গায়ে হলুদ অনুষ্ঠান উপলক্ষে কিছু গাঁদা ফুল কেনার জন্য স্থানীয় একটি নার্সারিতে যায়। কিন্তু ওই নার্সারির প্রত্যেকটি গাছেই গোলাপ ফুল ফুটেছিল। এ থেকে সে সিদ্ধান্ত নেয় যে ওই নার্সারির সকল গাছই গোলাপ ফুলের গাছ।
ক. প্রকৃত আরোহ কাকে বলে?
খ. সাদৃশ্যানুমানের সিদ্ধান্ত সম্ভাব্য হয় কেন?
গ. উদ্দীপকে রাখীর সিদ্ধান্তে যে আরোহের ইঙ্গিত পাওয়া যায় তা ব্যাখ্যা কর।
ঘ. উল্লিখিত আরোহ কী যথার্থ আরোহ? তোমার মতের সপক্ষে যুক্তি দেখাও।
৬. স্বপন ও সুজন সুন্দরবনের গভীর জঙ্গলের মধ্যে দিয়ে হাঁটছিল ও গল্প করছিল। জঙ্গলের মধ্যে একটি গুহার সামনে আসতেই স্বপন বলল, এ গুহায় বিরাট এক দানব বাস করে। গত বছর কমল কাকার ছেলে কার্তিককে ধরে মেরে ফেলেছে।
তখন সুমন বলল, এ ঘটনা আমি বিশ্বাস করি না। হয়তো সে কোনো বাঘের শিকার হয়েছিল, আর বাঘেই তাকে খেয়ে ফেলেছে।
ক. ব্যাখ্যা কী?
খ. পরম নিয়মকে ব্যাখ্যা করা যায় না কেন?
গ. উদ্দীপকে কার্তিকের মৃত্যু নিয়ে স্বপনের বক্তব্য যুক্তিবিদ্যায় কোন
ধরনের ব্যাখ্যার সাথে সাদৃশ্যপূর্ণ? বর্ণনা কর।
ঘ. স্বপন ও সুজনের বক্তব্যের তুলনামূলক বিশ্লেষণপূর্বক কোনটিকে তুমি যথার্থ বলে মনে কর?
৭. দৃশ্যকল্প-১ : শীতের সকাল। দীপ্তি শরীর গরম করার জন্য জ্বলন্ত আগুনের পাশে দাঁড়িয়ে আছে। দীপ্তি দেখল জ্বলন্ত আগুন থেকে আমরা যতই দূরে সরে যাই ততই তাপ কম লাগে এবং যতই নিকটে আসি ততই তাপ বেশি লাগে।
দৃশ্যকল্প-২ : কনিকা সপ্তম শ্রেণির ছাত্রী। গণিত পরীক্ষায় সে শূন্য (০০) নম্বর পেয়েছে। ভাবতেই পারছে না কেন এত ফল বিপর্যয় হলো। মা বলল, গণিত পরীক্ষার আগে তুমি ডিম খেয়েছ তাই শূন্য নম্বর পেয়েছ।
ক. পরীক্ষাত্মক পদ্ধতিগুলো কী কী?
খ. ব্যতিরেকী পদ্ধতিকে পরীক্ষণের পদ্ধতি বলা হয় কেন?
গ. দৃশ্যকল্প-১ এ কার্য-কারণ সম্পর্ক প্রমাণের কোন পদ্ধতিকে নির্দেশ করে? ব্যাখ্যা কর।
ঘ. দৃশ্যকল্প-১ এ মা যে যুক্তি দেখিয়েছেন তার যথার্থতা পাঠ্য বিষয়ের আলোকে মূল্যায়ন কর।
৮. ৬ষ্ঠ শ্রেণির ছাত্রী মুক্তা তার জš§দিনের উপহারগুলো রঙের ভিত্তিতে সুন্দরভাবে আলাদা আলাদা করে তাকে সাজিয়ে রেখেছে। অপরদিকে অর্পিতা একটি ফুলের বাগান করেছে। সেখানে সে গন্ধযুক্ত ফুল একদিকে আর গন্ধবিহীন ফুল অন্যদিকে লাগিয়েছে।
ক. শ্রণিকরণ কী?
খ. পরিবর্তনশীল বন্ধন শ্রেণিকরণ করা যায় না কেন?
গ. উদ্দীপকে মুক্তার শ্রেণিকরণ কোন ধরনের শ্রেণিকরণ? ব্যাখ্যা কর।
ঘ. উদ্দীপকে অর্পিতার শ্রেণিকরণ মুক্তার শ্রেণিকরণ থেকে কি ভিন্ন? পাঠ্য বিষয়ের আলোকে ব্যাখ্যা কর।
যুক্তিবিদ্যা ২য় পত্রের সংক্ষিপ্ত সিলেবাস
১. সুজন ও জিনিয়া সকালে কলেজ লাইব্রেরির বারান্দায় বসে গল্প করছিল। গল্পচ্ছলে এক সময় মানুষ সম্পর্কে প্রসঙ্গ এলে জিনিয়া সুজনকে প্রশ্ন করল, “মানুষ কী?” উত্তরে সুজন বলল, “মানুষ হয় সভ্য জীব।” জিনিয়া বলল, “তোমার উত্তর সঠিক হয়নি, কেননা মানুষ হয় সামাজিক জীব।”
ক. যৌক্তিক সংজ্ঞা কাকে বলে?
খ. সংজ্ঞায় দুর্বোধ্য ভাষা ব্যবহার করা যায় না, কেন?
গ. উদ্দীপকে বর্ণিত সুজনের বক্তব্যে যৌক্তিক সংজ্ঞার কোন ধরনের অনুপপত্তি ঘটেছে? ব্যাখ্যা কর।
ঘ. উদ্দীপকে মানুষ সম্পর্কে সুজন ও জিনিয়ার বক্তব্যের তুলনামূলক বিশ্লেষণ কর।
২. একদিন প্রতিবেলায় আলিফ পুকুর পাড়ে গিয়ে দেখল যে, পুকুরের সব মাছ মরে ভেসে উঠেছে। আলিফের দাদি বলল, মানুষের কুনজর পড়ার কারণে মাছগুলো মরেছে। কিন্তু আলিফ পুকুর পড়ে একটি বিষের বোতল ও মানুষের পায়ের ছাপ দেখতে পেল। তাই আলিফ ভাবল, কেউ পুকুরে বিষয় প্রয়োগ করে মাছগুলো মেরে ফেলেছে।
ক. প্রকল্প কী?
খ. একটি প্রকল্প কেন বৈধ হয়?
গ. উদ্দীপকে বর্ণিত আলিফের দাদির ভাবনা প্রকল্পের কোন শর্তকে লঙ্ঘন করেছে? ব্যাখ্যা কর।
ঘ. উদ্দীপকে বর্ণিত আলিফের ভাবনাতে প্রকল্পের স্তরগুলো যথাযথ অনুসরণ করা হয়েছে- বিশ্লেষণ কর।
৩. সম্রাট নেপোলিয়ন যখনই নিজে উপস্থিত থেকে যুদ্ধ পরিচালনা করেছেন তখনই সৈন্যদল যুদ্ধে জয়লাভ করেছে। অন্যদিকে, যখনই নিজে অনুপস্থিত থেকে যুদ্ধ পরিচালনা করেছেন তখনই সৈন্যদল পরাজয় বরণ করেছে। অতএব, সম্রাট নেপোলিয়নের উপস্থিতিই যুদ্ধে জয়-পরাজয়ের কারণ।
ক. ব্যতিরেকী পদ্ধতির সংজ্ঞা দাও।
খ. অন্বয়ী পদ্ধতিকে কেন সাদৃশ্য বা মিলের পদ্ধতি বলা হয়?
গ. উদ্দীপকে বর্ণিত বিষয়টিতে কোন পদ্ধতির প্রতিফলন ঘটেছে? ব্যাখ্যা কর।
ঘ. উদ্দীপকে বর্ণিত বিষয়কে ‘আবিষ্কার ও প্রমাণের পদ্ধতি’ হিসাবে গণ্য করা যায়- তোমার উত্তরের সপক্ষে যুক্তি দেখাও।
৪. জুহামের দাদা বাড়ির পাশের পুকুর দেখিয়ে বলেন, আমরা ছোটবেলা শুনেছি এই পুকুরে পানি ছিল না। পরে পুকুরের মালিক স্বপ্নে আদিষ্ট হয়ে ছাগল বলিদান করার পর পানি আসে। বিজ্ঞানের ছাত্র জুহাম বলল, “এটি অবাস্তব। জগতের প্রতিটি ঘটনারই কোনো না কোনো সম্পর্ক আছে। মাটি খনন করে একটি নির্দিষ্ট করে যেতে পারলেই পানি পাওয়া যায়।”
ক. ব্যাখ্যা কাকে বলে?
খ. ব্যাখ্যায় ঘটনার প্রকৃত কারণ কীভাবে নির্ণয় করা হয়?
গ. জুহামের দাদার বক্তব্যে কোন ব্যাখ্যার প্রতিফলন ঘটেছে? ব্যাখ্যা কর।
ঘ. জুহামের বক্তব্যে ব্যাখ্যা ও কার্যকারণের সম্পর্ক নির্ণয় কর।
৫. কাশেম শেখ একজন লাইব্রেরিয়ান। তিনি লাইব্রেরির বইগুলো বিষয় অনুসারে শ্রেণিকরণ করেন। তারপর ওই শ্রেণিকরণ অনুযায়ী বইগুলো বিভিন্ন আলমারিতে সাজিয়ে রাখেন। পাঠক বিষয় অনুযায়ী আলমারি থেকে বই সংগ্রহ করে এবং পড়াশুনা করে।
ক. শ্রেণিকরণ কত প্রকার?
খ. শ্রেণিকরণকে মানসিক প্রক্রিয়া বলা হয়, কেন?
গ. উদ্দীপকে কাশেম শেখ কোন শ্রেণিকরণের মাধ্যমে লাইব্রেরির বইগুলো শ্রেণিকরণ করেন? ব্যাখ্যা কর।
ঘ. উদ্দীপকে উল্লিখিত শ্রেণিকরণের সাথে প্রাকৃতিক শ্রেণিকরণের কি কোনো পার্থক্য রয়েছে? উত্তরের সপক্ষে যুক্তি দাও।
৬. শামস্ বাসায় ফিরে যুক্তরাষ্ট্রে থাকা বোনকে দেখে খুবই অবাক হলো। এ সময় জোরে বাতাসে বইতে শুরু করেছে। তা দেখে তার বোন বলল, জানালাগুলো বন্ধ করে দাও। এখনই ঝড় আসতে পারে।
ক. সম্ভাব্যতা কী?
খ. সম্ভাব্যতার ভিত্তি বলতে কী বোঝায়?
গ. উদ্দীপকে শামস্ এর সাথে তার বোনের দেখা হওয়ার বিষয়টি তোমার পাঠ্যবইয়ের কোন বিষয়কে নির্দেশ করে? ব্যাখ্যা কর।
ঘ. উদ্দীপকে বর্ণিত শামস্-এর অনুভূতি এবং তার বোনের বক্তব্যের তুলনামূলক বিশ্লেষণ কর।
৭. দৃশ্যকল্প-১ : জনাব আনিসুজ্জামান একজন বিশিষ্ট বিজ্ঞানী। পর্যাপ্ত তথ্য-প্রমাণ না থাকায় তিনি পরীক্ষাগারে বিদ্যুৎকে এক জাতীয় তরল পদার্থ হিসেবে গণ্য করেন।
দৃশ্যকল্প-২ : আকরাম সাহেব শরীরে জ্বর-জ্বর অনুভব করছেন। এমতাবস্থায় তাঁর স্ত্রী রোজী এসে তাঁর হাতে একটা আইসক্রিম দিয়ে বললেন, “এটি খেয়ে নিন, তাহলে জ্বর সেরে যাবে।”
ক. কাজ চালানো প্রকল্প কাকে বলে?
খ. সংকট উত্তরক দৃষ্টান্ত বলতে কী বোঝায়?
গ. দৃশ্যকল্প-২ এ প্রকল্পের কোন শর্তটি অনুসরণ করা হয়নি? ব্যাখ্যা কর।
ঘ. দৃশ্যকল্প-২ এ জনাব আনিসুজ্জামানের কাজটির প্রকৃতি বিশ্লেষণ কর।
৮. মাহিনের আব্বা ঢাকার রামপুরা টেলিভিশন সেন্টারের পাশে বাড়ি করার জন্য জমি ক্রয় করেন। জমিটি চারদিকে সমান এবং জমির পাশেই রাস্তা আছে। মাহিন বুঝতে পারল যে, এটি একটি বর্গাকৃতির জমি। কারণ বর্গক্ষেত্রের চার বাহুর সমান।
ক. সাদৃশ্যমূলক অনুমান কত প্রকার ও কী কী?
খ. “বৈজ্ঞানিক আরোহের সিদ্ধান্ত নিশ্চিত”- কেন?
গ. উদ্দীপকে মাহিনের অনুমান কোন আরোহকে নির্দেশ করে? ব্যাখ্যা কর।
ঘ. উদ্দীপকে বর্ণিত অনুমানের সাথে বৈজ্ঞানিক আরোহের পার্থক্য নির্ণয় কর।